8 Sebab Kenapa Perempuan Tak Nak Kahwin

8 Sebab Kenapa Perempuan Tak Nak Kahwin

1. Belum sampai jodoh

"Kalau ada jodoh, tak ke mana.." 

Mesti you all dah biasa sangat dengar ayat ni kan, lebih-lebih lagi dari golongan yang lebih tua. Semua orang mempunyai jodohnya sendiri, walau di mana pun mereka berada. Kalau jodoh mereka kuat,

"Asam di darat, ikan di dalam kuali pun boleh bertemu..!" 

So, it's safe to say that salah satu sebab nape wanita tak kahwin-kahwin ialah kerana mereka 'belum bertemu jodoh'.

2. Terlalu memilih 
Dulu lain, sekarang lain. Dulu, anak-anak gadis belasan tahun dah dijodohkan awal-awal oleh mak bapak mereka. Si gadis pun tak membantah dengan pilihan mak bapak. Lain pulak dengan wanita zaman moden ni. Fikiran dah maju, katakan dan wanita sudah pandai pilih calon suami yang elok untuk mereka. Tak kisah nak memilih pun. Asalkan tak TERLALU memilih. Ni tak, nak tunggu lelaki yang ada harta dan pangkat je untuk datang meminang, si 'Average Joe' (lelaki biasa) langsung tak dipandangnya :) Cuba lihat sekeliling anda.. Jika ada jejaka 'nerd' atau 'geek' yang ala-ala Clark Kent gitu, trylah tackle mereka ye.. Tak mustahil jika merekalah 'Super Hero' yang anda cari-cari selama ni.. :)
3. Takut dapat suami yang tak baik
Ni mungkin menjadi fobia bagi kebanyakan wanita. Takut dapat lelaki yang tak baik perangainya. Sememangnya semua wanita mengidamkan suami mithali. Tapi kalau nak cari yang betul-betul 100% perfect tu memang la susah, kan..? Dalam sejuta mungkin tak de lagi. Sekarang ni pun kalau baca paper, tiap-tiap hari ada je kes suami curang, suami dera isteri, suami bunuh isteri pun ade.. Hishhh.. Cemane wanita tak takut..? Memang logik jugak la kan kalau ada wanita tak mau kawin..
4. Pernah putus cinta 
Bagi mereka yang pernah putus cinta, you all memang tau cemane seksa dan deritanya jiwa raga korang masa tu, kan..? Kengkadang, perasaan ni la yang akan menghalang seseorang tu daripada fall in love again. Pada mereka, kalau tak cinta, maka tak deritalah jiwa mereka. Enggan mengulangi kesilapan yang sama, mereka nie rela membujang sampai ke tua..
5. Tak mau dikongkong 
Kebanyakan wanita sekarang nie suka bebas dan tak suka dikongkong. Mereka rasa jika mereka kahwin, kebebasan mereka akan jadi terbatas. Nak keluar kena mintak kebenaran suami, nak keje sampai lewat malam pulak kesian kat anak dan suami di rumah, dan sebagainya lagi lah.
6. Pentingkan kerjaya / karier 
Kadang-kadang, kerjaya pun boleh menyebabkan seseorang wanita itu lupa untuk mendirikan rumahtangga. Jika dibandingkan dengan zaman tok nenek kita dulu, sesetengah wanita zaman moden nie sudah bleh ‘mengalahkan’ lelaki dalam melakukan apa-apa kerja. Cayalah..! Justeru ada yang lebih mengejar karier / kerjaya daripada lelaki. Mungkin jugak mereka fikir nak kumpul harta dan tolong family dulu, and then baru fikir nak settle down. Tapi biasa la kan, masa tak tunggu kite. Pejam celik, pejam celik, tengok umur dah masuk lewat 30an atau 40an dah.. So, wanita bekerjaya (yang belum kawin), renung-renungkanlah ye..
7. Pilihan hati mendapat bantahan keluarga 
Apabila hal ni berlaku, kesudahannya, si gadis sudah tawar hati untuk membina mahligai rumahtangga. Mungkin mereka fikir jika tak dapat kawin dengan calon pilihan hati, baik toksah kawin langsung. Jangan terkejut pulak kerana perkara camnie memang ada berlaku.

8. Kecewa dengan sikap kebanyakan lelaki 
Sebenarnya, ramai wanita yang kecewa dengan sikap kebanyakan lelaki la ni. Nak tau sikap ape..?Apa lagi kalu bukan sikap mereka yang suka pandang kecantikan semata-mata. Ramai wanita di luar sana yang mungkin tak cantik di luar, tapi kebaikan hatinya mak aii.. Boleh kalahkan beratus-ratus Ratu Cantik Dunia.. But, sadly to say, most men tak nampak itu semua. So, mungkin jugak wanita yang berasa kecewa ni dah jadi malas dah nak fikir pasal kawin. Kalau kahwin pun, takut laki akan cari yang lain pulak yang ada 'rupa'. So, baik toksah kawin langsung..

http://sitikhadijahhalil.blogspot.my/2011/10/8-sebab-kenapa-perempuan-tak-nak-kahwin.html

Buli Di sekolah

Buli Di sekolah

PENGENALAN

Murid ialah generasi pelapis pada masa akan datang. Mereka bakal diamanahkan untuk memimpin dan menerajui negara. Bagi merealisasikan dan mencapai hasrat aspirasi ini, institusi sekolah disandarkan menjadi pusat pembentukan jati diri dan pengisian modal insan. Kerajaan, masyarakat, ibu bapa, dan para pendidik mempunyai peranan dan tanggungjawab yang besar dalam menentukan hala tuju generasi ini. 

Namun, beberapa insiden pelanggaran disiplin terutamanya bersifat buli yang berlaku dalam dunia persekolahan dewasa ini sedikit sebanyak telah mencemarkan harapan dan aspirasi ini.

• Sekolah sebagai agen sosialisasi utama , bertanggungjawab membanteras gejala ini hingga ini hingga ke peringkat akar umbi. Iklim dan persekitaran sekolah yang kondusif perlu diwujudkan bagi merangsang perkembangan murid dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Justeru itu, kami berdua berusaha untuk mengaji faktor-faktor buli dan cara penyelesaiannya di sekolah. Segala saranan dan cadangan yang dikemukakan ini diharapkan dapat dimanfaatkan oleh pihak sekolah untuk sama-sama berganding tenaga ke arah perubahan dan pembentukan sikap murid kepada yang lebih positif dalam usaha membendung serta mengurangkan masalah tersebut ke tahap yang minimum.

MATLAMAT

Memberi kefahaman dan kesedaran kepada warga sekolah tentang perlakuan buli dan kesannya, serta cara penyelesaiannya. Seterusnya memahami dan menghayati peranan dan fungsi masing-masing dalam pelaksanaan strategi dan pelan tindakan di peringkat sekolah untuk menbendung gejala buli.

OBJEKTIF

1. Memberi kefahaman dan kesedaran kepada warga sekolah tentang gejala buli.
2. Mengklasifikasikan jenis-jenis salahlaku yang boleh ditaksirkan sebagai perbuatan buli.
3. Memberi kesedaran kepada setiap warga sekolah dalam menangani dan mengatasi gejala buli.

DEFINISI BULI

Buli ertinya perbuatan mendera atau mempermainkan seseorang murid atau kumpulan muird supaya dapat menyesuaikan diri dengan suasana yang baru atau perbuatan mendera atau mempermain-mainkan seseorang murid atau kumpulan murid yang biasanya lemah untuk menggertak atau menakutkan murid atau kumpulan murid berkenaan.

JENIS-JENIS BULI

Buli boleh dikategorikan sebagai berikut :

Fizikal

- pukul.
- tumbuk.
- tendang.
- tolak/ tarik.
- tampar.
- cubit.
- pulas telinga.
- tindih.
- menghimpit.
- peteh/ bentes / tendang pada kaki.
- sekeh / luku / ketuk.
- cekik.
- raba.
- dan lain-lain perbuatan yang seumpamanya.

Lisan

- ejekan.
- panggilan / gelaran yang mengaibkan.
- fitnah.
- mencarut / memaki / menghina / mengherdik / mempersenda.
- dan lain-lain pernyataan lisan yang seumpamanya.

Isyarat ( bukan lisan)

- jelir lidah.
- bahasa badan.
- jegil mata.
- isyarat lucah.
- dan lain-lain perbuatan bukan lisan yang seumpamanya.

Peras ugut

- minta duit secara paksa.
- memaksa mangsa membuat kerja/ kerja rumah.
- minta barang secara paksa.
- memaksa menjelaskan bayaran(makanan,minuman, alat tulis dll)
- sembunyi barang mangsa.
- mengugut supaya merahsiakan perbuatan salah laku dan seumpamanya.
- Memaksa melakukan salah laku.
- Menjadi orang suruhan.
- Dan lain-lain perbuatan yang seumpamanya.

Memulau

- mangsa buli sengaja tidak dimasukkan ke dalam kumpulan.
- Mangsa buli tidak diberikan kemudahan yang sepatutnya.
- Mangsa buli tidak diberikan kerjasama.
- Pembuli tidak suka pelajar yang ikut peraturan (skema).

FAKTOR-FAKTOR BULI

Buku Developmental Psychology Childhood and Adolescence (1996) telah memetik huraian Patterson (1982; Patterson et. Al 1989) yang menerangkan bahawa anak-anak yang bermasalah selalunya tinggal di dalam keluarga yang dianggap sebagai tapak semaian kepada tingkahlaku antisosial dan garang.

Implikasi:

Murid lain yang lebih pandai akan menjauhkan diri daripada mereka. Murid ini juga akan kerap dikritik dan tidak diambil berat oleh guru-guru. Murid ini akan ditempatkan di dalam kelompok pelajar yang sama taraf akademiknya dan secara relatifnya juga bermasalah dan mempunyai sikap anti sosial.

Penolakan masayarakat sekolah tersebut akan menyebabkan skop pergaulan mereka terbatas kepada pelajar yang lemah dalam matapelajaran dan bermasalah sama seperti mereka. Sesetengah daripada mereka membentuk geng ataupun deviant cliques. Kumpulan ini akan menjerumuskan mereka kepada peningkatan sikap-sikap agresif, antisosial, tidak mementingkan pelajaran dan terjebak di dalam aktiviti yang berbau jenayah (Thomas Dsion & Associates, 1991).

BERITA HARIAN, 9 JUN 2005. Sekadar untuk berseronok-seronok menjadi satu faktor utama perbuatan buli di kalangan murid, malah pembuli terbabit berasa seronok melihat orang lain merana akibat gangguan berkenaan. Presiden Psikologi Malaysia, Prof Datin Dr. Noran Fauziah Yaakub, berkata murid yang membuli juga melihat perbuatan itu sebagai satu cara untuk memeriahkan situasi atau keadaan. Punca berkenaan hasil kajian bertajuk `MEMAHAMI FAKTOR-FAKTOR TINGKAHLAKU BULI DI KALANGAN MURID SEKOLAH RENDAH’ yang dijalankan bersama beberapa penyelidik lain tahun lalu. Kajian membabitkan seramai 2,528 murid sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan. 

Dari segi perasaan mangsa pula seperti yang dijangka, secara keseluruhan perasaan mangsa adalah negatif, psikologi mereka terganggu, majoritinya berasa marah. Selain itu, mangsa turut merasa risau, kecewa, hendak mengangis, sedih, malu dan terganggu fikiran menyebabkan merekia tidak boleh memberi tumpuan kepada pelajaran.

Antara faktor yang dikenal pasti menyebabkan salah laku buli:

Keluarga

-Kurang didikan dan penghayatan agama/ moral.
-Kurang perhatian dan kasih saying
-Gaya asuhan
-Peniruan ( Role Model ) gaya hidup dalam keluarga.
-Kurang pengawasan.

Sekolah

-kurang pengawasan
-Persekitaran dan iklim sekolah
-Kawalan murid yang lemah.
-Kurang intervensi yang sesuai terhadap kes-kes buli.
-Pengurusan disiplin kurang cekap.
-Guru tidak bertindak sebagai role model.

Individu

-saiz badan
-panas baran
-terlampau aktif
-egoistik
-dendam kerana pernah dibuli
-Kecelaruan gender
-konsep kendiri yang rendah
-gila ‘ glamour’

Pengaruh media

-Rancangan bercorak keganasan.
-Bahan negatif melalui internet.
-Media cetak yang negative seperti komik, majalah, akhbar tabloid,
Bahan bacaan porno, picisan dan lain-lain.
-Permainan video

Persekitaran

-Mahu pengiktirafan rakan sebaya.
-Berada dalam komuniti tidak prihatin.
-Institusi masyarakat yang lemah.
-Ikatan kejiranan yang longgar.

PERANAN PENGURUSAN ANTI BULI DI SEKOLAH

Peranan Pengetua / Guru Besar

1. Berkuasa penuh terhadap pengurusan disiplin.
2. Menjadi Pengerusi Jawatankuasa Pengurusan Disiplin Sekolah.
3. Mewujudkan kesedaran di kalangan semua pihak tentang isu buli di sekolah.
4. Mewujudkan perhubungan dan permuafakatan dengan agensi luar.
5. Melaporkan perkembangan isu disiplin sekolah kepada pihak PPD dan JPN.

Peranan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid

1. Sebagai Setiausaha Jawatankuasa Pengurusan Disiplin Sekolah.
2. Menguruskan mesyuarat berkaitan pengurusan disiplin sekolah.
3. Melaporkan kes kepada Guru Besar.
4. Menyediakan laporan untuk PPD/JPN/SBP/ Teknik dan Vokasional.
5. Memberi kefahaman tentang kesan dan implikasi buli kepada guru dan murid.
6. Menerima aduan kes buli dan menjalankan tindakan susulan.

Peranan Guru Disiplin

1. Bertanggungjawab kepada Guru Besar. 
2. Merancang, menyelaras dan melaksana program yang telah diputuskan oleh Jawatankuasa Pengurusan Disiplin Sekolah.
3. Mengenal pasti murid berisiko.
4. Memastikan kesahihan aduan.
5. Merekod semua kes.
6. Menjalankan pemantauan.
7. Tindakan susulan berterusan.
8. Menyediakan laporan kepada PK HEM.

Peranan Guru Bimbingan Dan Kaunseling

1. Bertanggungjawab kepada Guru Besar.
2. Mengenal pasti murid berisiko.
3. Menerima dan menyiasat aduan murid.
4. Menjalankan sesi kaunseling kepada murid yang terlibat.
5. Menyebarkan maklumat anti buli kepada warga sekolah dan ibu bapa murid.
6. Merekodkan kes.
7. Pemantauan berterusan.
8. Tindakan susulan.
9. Menyediakan laporan kepada PK HEM .

PANDUAN MENJALANKAN AKTIVITI MENANGANI BULI

Beberapa panduan yang menjadi prinsip utama dalam merancang aktiviti menangani buli adalah seperti berikut:

- Mestilah selaras dengan falsafah dan objektif sekolah yang merancangkannya.
- Perancangan hendaklah melihat kepada keperluan utama golongan murid terbabit.
- Dirancang oleh sekolah untuk menolong pelajar memperkembangkan potensi yang ada pada dirinya ke peringkat yang maksimum dalam bidang akademik dan sosial.
- Setiap ahli sekolah, guru-guru dan pengetua juga hendaklah bersama-sama untuk melakukan tugas bimbingan ini.
- Mestilah dirancang berterusan untuk menolong pelajar dalam alam persekolahan mereka, menolong mereka berkembang dalam kognitif dan efektif.

Orientasi Pemulihan

Kita hendaklah membuat andaian bahawa bukan semua murid berhak untuk diberi bimbingan. Maka hanya murid yang sangat memerlukan sahaja diberi keutamaan supaya sesuatu keadaan menjadi lebih serius.

Oreintasi Pencegahan

Bagi merancang aktiviti pencegahan sebagai fungsi program pencegahan buli ini, kita mengandaikan semua murid berhak mendapatkan bimbingan dalam alam persekolahan mereka. Ia lebih baik dilaksanakan pada peringkat awal. Ini kerana tugas pencegahan adalah lebih ringan daripada membuat pemulihan di akhir nanti.

Oreintasi Perkembangan

Setiap murid yang normal itu adalah berhak diberikan bimbingan bagi perkembangan dirinya. Ia tidak berorientasikan krisis, tetapi lebih mengutamakan perkembangan potensi yang ada pada murid. Ia adalah satu perkhidmatan yang memlibatkan kerjasama seluruh masyarakat sekolah.

EMPAT LANGKAH HALANG PERBUATAN BULI

Menurut Profesor Olweus dari Bergen Universiti, Norway iaitu pelopor dalam kajian buli di dunia, sekiranya kes buli berlaku dalam lingkungan 10-15 peratus ia dianggap serius.

Terdapat 4 peringkat untuk menangani masalah buli. Pertama ialah tahap sekolah; kedua tahap kelas; dan ketiga tahap individu. Keempat perbincangan tentang budi hendaklah dimasukkan dalam agenda mesyuarat PIBG.

Bagi peringkat sekolah langkah pertama ialah sekolah perlu mendapatkan maklumat tentang kes buli yang berlaku di sekolah masing-masing, sama ada bentuk psikologi atau fizikal. Ini boleh dilakukan dengan meminta pelajar mengisi borang soal selidik berkaitan dengan buli. Pelajar boleh juga menulis kes-kes buli yang telah mereka alami. Untuk mendapat respons yang lebih tinggi tentang perkara ini, identiti pelajar hendaklah rahsia.

Kedua sekolah perlu mempunyai peratuan yang jelas berkaitan dnegan buli. Ini bukan sahaja dilakukan dengan menampal poster antibuli di sekolah, tetapi juga mengedarkan risalah anti buli kepada setiap pelajar untuk dibaca bersama dengan ibu bapa.

Ketiga satu jawatankuasa penyelaras antibuli peringkat sekolah perlu dibentuk. Antara ahli dalam jawatankuasa ini terdiri daripada pentetua, guru kaunseling, guru disiplin, wakil ibu bapa dan wakil pelajar. Mereka berperanan mengurus proggram antibuli dan menilai keberkesanannya.

Keempat perbincangan tentang buli hendaklah dimasukkan dalam agenda mesyuarat PIBG.

KESIMPULAN

Sekolah merupakan sebuah komuniti yang menjadi sebahagian daripada masyarakat yang lebih luas. Di samping mengajar, guru juga memainkan peranan sebagai ‘role model’ yang utama kepada para pelajar. 

Sesungguhnya isu buli di sekolah tidak boleh dipandang dengan sebelah mata sahaja. Ia memerlukan komitmen daripada semua pihak, baik guru, ibu bapa atau murid itu sendiri bagi memastikan institusi sekolah menjadi gedung ilmu dan bukannya tempat untuk melahirkan samseng. Sama ada untuk berseronok atau kerana benci dan ingin membalas dendam, perbuatan seumpama ini tidak sepatutnya menjadi budaya yang menunjangi institusi sekolah. 

Masalah buli ini, walau sekecil mana pun, ia mempunyai potensi yang besar untuk merebak dengan berluasa jika dibiarkan. Maruah dan harga diri negara kita adalah terletak pada rakyatnya yang sentiasa beretika, bermoral dan berdisiplin. 

http://wacanayong.blogspot.my/2009/10/buli-di-sekolah-pengenalan-murid-ialah.html

Masalah Buli Di Sekolah

Masalah Buli Di Sekolah

Abstrak

Kejadian buli di sekolah dewasa ini kian menjadi-jadi . Pelbagai kes dilaporkan di dada-dada akhbar dan keadaan ini amat membimbangkan bukan sahaja pihak individu, malah ibu bapa, sekolah, Pejabat Pelajaran Daerah, Jabatan Pendidikan Negeri dan seterusnya Kementerian Pelajaran. Oleh yang demikian, masalah ini perlu dibanteras segera agar tidak menjadi barah yang mengancam keselamatan dan keharmonian sesebuah sekolah. Kertas kerja ini ditulis untuk menjelaskan beberapaaspek berkaitan dengan masalah buli di sekolah. Aspek-aspek yang akan diberi penekanan ialah definisi buli, jenis-jenis buli, mengenali ciri-ciri pembuli, mengenali ciri-ciri mangsa buli, statistik kes buli, faktor-faktor yang mendorong berlakunya kes buli, beberapa peringkat menangani masalah buli dan tatacara membuat aduan berkaitan kes buli disekolah.

Pengenalan

Masalah buli yang dilakukan oleh para pelajar selalu menjadi bebanan bukan sahaja kepada mangsa buli malah kepada ibu bapa, para guru, kaunselor dan pihak pentabir sekolah. Beberapa kajian yang dilakukan menunjukkan bahawa pelajar yang melakukan kes buli ini mempunyai masalah terutama dari segi persekitaran, keluarga atau emosi. Masalah ini bukan sahaja boleh menjejaskan pencapaian akademik pelajar malah pelbagai kerenah di dalam bilik darjah mengundang kepada ketidaklancaran pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah di samping menimbulkan masalah kepada pihak pentadbir.

Definisi Buli

Menurut Kamus Dewan, Edisi ketiga – buli ditakrifkan sebagai;

1.1 Perbuatan mendera, mempermainkan seseorang, supaya dapat menyesuaikan diri dengan suasana yang baru.

1.2 Mempermain-mainkan orang, biasanya orang yang lemah, dengan tujuan untuk menggertak/menakutkan orang yang berkenaan. 

1.3 Menurut The American Heritage ® Dictionary mengatakan “bully (noun); A person who is habitually cruel or overbearing, especially to smaller or weaker people” 

2.0 Jenis-jenis Buli

Menurut Dr. Noran Fauzan – Universiti Pendidikan Sultan Idris beliau mengkategorikan jenis-jenis buli kepada: 

2.1 Buli Fizikal Ekstrim 

2.1.1 Pukul-memukul: menggunakan tangan atau objek kepada mangsa dilakukan secara berseorangan dan paling kerap dilakukan beramai-ramai. (Rujuk kes: kematian Mohamad Zulkarnain b. Abd. Rahim – tahun 1998, Tampoi, Johor Bahru) – Laporan bedah siasat mengatakan mangsa mengalami kecederaan bahagian dalaman abdomen akibat kesan tumbukan.


2.1.2 Sepak-terajang: menggunakan kaki sebagai instrumen untuk mencederakan mangsa. Instrumen pukul-memukul dan sepak-terajang merupakan pasangan instrumen yang paling kerap digunakan oleh pemangsa. (Rujuk kes terbaru Mohamad Afiq – Kuala Lipis Pahang) – Hasil siasatan pihak polis mendapati bahawa pelajar senior menggunakan kasut kadet polis semasa menendang/menyepak mangsa. Muka surat 2/6


2.1.3 Menggunakan senjata seperti pisau (rujuk kes seorang pelajar tingkatan 6 menikam teman wanitanya yang mengandung 8 bulan sehingga menyebabkan kandungan bayi meninggal dunia)


2.1.4 Mengurut/memicit: biasanya berlaku dikalangan pelajar yang tinggal di asrama. Mangsa adalah pelajar junior.


2.1.5 Membasuh baju: memaksa pelajar junior untuk membasuh pakaian pelajar senior dan perkara ini banyak berlaku di sekolah berasrama.


2.1.6 Membeli makanan: pelajar senior memaksa pelajar junior membelikan makanan dengan memeras ugut duit pelajar junior


2.1.7 Mengugut: mangsa diugut dengan pelbagai cara dan tujuan sama ada untuk mendapatkan duit, aksesori seperti jam, rantai dan sebagainya.

2.2 Buli Psikologi


2.2.1 Mengejek/mencerca: ianya berlaku bukan sahaja dikalangan pelajar senior terhadap pelajar junior, malah dikalangan rakan sebaya turut berlaku. Mangsa yang diejek biasanya mempunyai kelainan pada nama yang pelik, fizikal yang kecil, rupa paras yang kurang menarik, mempunyai gelaran di luar sekolah kepada mangsa atau keluarga mangsa dan ianya memberikan tekanan psikologi kepada mangsa. 


2.2.2 Memaki hamun: kata nista yang lucah atau sebutan (jargon) yang menghina dan jika dibalas akan membawa kepada buli fizikal pula. 




3 Mengenali Ciri-ciri Pembuli (Pemangsa)


3.1 Terdiri daripada pelajar senior lelaki dan perempuan iaitu pelajar tingkatan enam, lima dan empat.


3.2 Bertubuh tegap, saiz fizikal yang menampakkan kekuatan fizikal.


3.3 Pernah mengalami peristiwa pahit menjadi mangsa buli semasa bergelar pelajar junior dan ingin membalas balas perbuatan itu.


3.4 Menurut Sigmund Freud mereka yang mengalami tekanan, deraan fizikal dan psikologi semasa zaman kanak-kanak kemudian apabila dewasa untuk menghilangkan tekanan dan perasaan (peristiwa) pahit itu maka ubatnya dengan membalaskan balik kepada orang lain.    

4 Mengenali Ciri-ciri Mangsa (orang yang kena buli)


4.1 Terdiri daripada pelajar junior lelaki dan perempuan iaitu pelajar tingkatan satu, dua dan tiga.


4.2 Mempunyai saiz fizikal yang kecil yang dilihat sebagai lemah dan tidak kuat.


4.3 Mempunyai nama yang agak pelik/ganjil bukan sahaja kepada diri mangsa tetapi kepada keluarga mangsa, ataupun di kampungnya mempunyai gelaran yang lain.


4.4 Rupa paras yang kurang menarik, berkulit agak gelap (dilihat seperti budak kampungan) tetapi mempunyai kakak angkat atau abang angkat senior yang baik


4.5 Ada juga yang mempunyai rupa paras yang menarik ada ketrampilan dan ini mewujudkan perasaan cemburi kepada pemangsa (pembuli).


4.6 Aktif kurikulum dan kokurikulum dan sering mendapat pujian/penghargaan pihak sekolah dan dilihat sebagai penghalang/menutup peluang pelajar lain.

5 Statistik Kes Buli


5.1 Dikeluarkan oleh Polis DiRaja Malaysia (PDRM)
5.1.1 Tahun 2002 - Enam (6) kematian, 1,691 kes pelbagai kategori jenayah yang dilakukan oleh pelajar.
5.1.2 Tahun 2003 (Januari – Julai) – Tiga (3) Kematian, 1,662 kes dengan pelbagai kategori kesalahan jenayah yang dilakukan oleh pelajar.


Berdasarkan statistik Kementerian Pelajaran (dahulu Pendidikan) jumlah pelajar di seluruh negara sehingga 2003 adalah seramai lima (5) juta orang. Menurut pihak kementerian terdapat 176 kes ala samseng, 627 kes seksual dan 909 kes buli dan lain-lain lagi kes jenayah semuanya menyumbangkan kepada 0.03 atau dua peratus (2%) daripada lima (5) juta orang pelajar.

http://www.fp.utm.my/ePusatSumber/listseminar/5.IsuPendidikan05/Kertaspenuh/Kertas%2022.pdf

Your Personality Color

To discover your personality color, ask yourself:

what is my favorite color?

Answer this question now before reading any further.

Don't think about it, be spontaneous with your answer; accept the first color that comes into your mind and don't analyze your choice. 

It is this instinctual choice of a color that tells you a lot about yourself, how you function and how others see you.

It is the means to understanding your behavior and your character traits as well as your physical, mental, emotional and spiritual states.

It reflects the way you operate in the world, your strengths and weaknesses, your vulnerabilities, your deepest needs and your challenges at that time in your life.

Is It a Color I Always Wear?

Your personality color does not have to be one you wear all the time; it is usually your favorite, the color that excites you the most and makes you feel alive when you see it. That being said, you are often drawn to your personality color for clothing and home decorating. It is often a predominant color in your aura.

What if I Like More Than One Color?

If you have two or more equally favorite colors, read the information on each one to fully understand yourself and what motivates you. You will find that you relate to parts of each color profile.

Dislike of a Color

The colors you dislike can tell you a lot about yourself as well, often reflecting your weaknesses and vulnerabilities.

Your most disliked color will relate to areas in your life that need to be given attention or past hurts that need to be healed. Think back to your childhood or any earlier time in your life where you may have developed a dislike of the color. There is always a connection!

Rejecting whole colors can create imbalances in your life so it is a good idea to try to incorporate a small amount of your disliked colors into your life by using them in clothing or underwear or in your home or work environment, to help balance your energies.

Does Everyone Have a Favorite Color?

Most of us do and many of us have had the same one since childhood. Some will change this color once or more times during their lifetime while others will have one color for their whole lifetime. Some will prefer another color for a while, depending on their needs at that time, but will come back to their original favorite when those specific needs are met.

For those of you who don't think you have a personality color, look at the clothes you wear and the way you choose to decorate your home or office. Are there one or more colors you consistently choose? Then these will be the colors that reflect your personality and your deepest needs. Whether you like or dislike a color can be dependent on your own life experiences and your positive and negative associations to the color as well as your need for the qualities of that color.

Surround yourself with the colors you love, either by wearing them or using them decoratively in your environment. They will empower you to be true to yourself, to show your true colors.

Always use a small amount of other colors with your favorites to keep your energies and behavior balanced.

Have You Changed Your Favorite Color?

If you have changed your personality color, or favorite color, try to identify the circumstances surrounding your life at that time as your new favorite will reflect qualities you need to attract into your life to help you deal with those circumstances.

What Does Your Personality Color Say About You?

To read more about your personality color, click on the link for each color

If your favorite color is red, you are action oriented with a deep need for physical fulfillment and to experience life through the five senses.

If orange is your favorite color, you have a great need to be with people, to socialize with them, and be accepted and respected as part of a group. You also have a need for challenges in your life, whether it is physical or social challenges.

Choosing yellow as your favorite means you have a deep need for logical order in your everyday life and to be able to express your individuality by using your logical mind to inspire and create new ideas.

If green is your favorite, you have a deep need to belong, to love and be loved, and to feel safe and secure. You need acceptance and acknowledgment for the everyday things you do for others - just a 'thank you' is sufficient.

Lovers of blue have a deep need to find inner peace and truth, to live their life according to their ideals and beliefs without having to change their inflexible viewpoint of life to satisfy others.

Indigo lovers have a need to feel in harmony and at one with the Universe and to be accepted by others as the aware and intuitive spiritual beings that they are.

If purple or violet is your favorite color, you have a deep need for emotional security and to create order and perfection in all areas of your life, including your spiritual life. You also have a deep need to initiate and participate in humanitarian projects, helping others in need.

If your personality color is pink you have a deep need to be accepted and loved unconditionally.

If turquoise is your favorite color your deepest need is to create emotional balance in your life, to be able to express your hopes and dreams no matter how idealistic they may be and to make your own way in the world under your own terms.

If your favorite color is magenta, you are a non-conformist who sees life from a different point of view.

Lovers of brown have a deep need for a safe, secure, simple and comfortable existence with supportive family and friends.

Lovers of black have a need for power and control in order to protect their own emotional insecurities.

If white is your personality color, your deepest need is for simplicity in your own life and to be independent and self-reliant so you do not need to depend on anyone else.

With gray as your favorite color, you are the middle of the road type, cool, conserved, composed and reliable. You tend to conform just to keep the peace.

If silver is your favorite, you are intuitive and insightful and have a strong connection with a higher spiritual guidance.

With a personality color gold, you radiate charisma, personality and individuality, making others feel relaxed and valued in your company.

http://www.empower-yourself-with-color-psychology.com/personality-color.html

Eye Color Guide - The Most Common Eye Colors

The human eye is both beautiful and unique. Much like a fingerprint, each individual's eye color is specific only to them, with no others sharing the same shape, color and appearance. So what eye colors are the most common, and which are the rarest? What is the most common eye color? Which eye color is the rarest? Brown Eyes Brown eyes are the most common eye color in the world with over 55% of the world's population having brown eyes. Brown eye color is a dominant genetic trait, and is created by the presence of melanin in the eye. Over fifty percent of the world's population has brown eyes, with nearly all individuals from Africa and Asia sharing brown eye color. Brown eyes are typically darker than other eye colors, and they may even appear black in certain individuals. Hazel Eyes Hazel eyes are similar to brown eyes, although they are typically lighter in color, and have more of a green-yellow tint. Hazel eyes have a higher concentration of melanin (pigment) around the eye's border, which can result in a multi-colored appearance that varies between copper and green depending on the lighting. Most people estimate that around 5-8% of the world's population has hazel colored eyes. Blue Eyes Blue eyes are genetically recessive, and therefore much less common worldwide. Blue eyes are formed by the absence of pigments in the eye, where the blue color is formed by the scattering of light as it's reflected off the iris. While blue eyes are less common than brown eyes, they are frequently found from nationalities located near the Baltic sea in northern Europe. It's estimated that approximately 8% of the world's population has blue eyes. Green Eyes Green eye color is often confused with hazel eye color, yet is entirely separate and distinct. Green eye color is the rarest color found around the world, and it is estimated that only around 2% of the world's population has green colored eyes. Green eye color is a result of a mild amount of pigmentation in the eye with a golden tint. When combined with the natural blue scattering of the eye, the colors mix to give a green appearance. Green eye color is most common in northern and central Europe, but can also be found in western Asian cultures on rare occasion. Silver Eyes Silver eye color is also quite rare, although many consider silver eyes to be a variation of blue eye color. Like blue eyes, silver eyes are the result of a very low amount of pigmentation in the eye, which reflects a gray-silver appearance. Silver eye color is most common in eastern European countries, and is one of the rarer eye colors worldwide. Amber Eyes Amber eyes show off a yellow-copper tone, which results from the yellow colored pigment lipochrome. Amber eyes are very rare worldwide, and are most common in Asia and South American countries. Amber eye color can range from golden yellow to a more copper tone. Overall... if there is one thing we can agree on, it's that all eyes are unique and beautiful. Additionally, thanks to colored contact lenses, it's possible to change your eye color even if you were born with a common brown. Also, make sure to check out our Freshlook Contact Lenses, which are the most popular, and most widely recommended colored contact lens available.

http://www.aclens.com/Most-Common-Eye-Color-c323.html

Basic Color Theory

Color theory encompasses a multitude of definitions, concepts and design applications - enough to fill several encyclopedias. However, there are three basic categories of color theory that are logical and useful : The color wheel, color harmony, and the context of how colors are used.

Color theories create a logical structure for color. For example, if we have an assortment of fruits and vegetables, we can organize them by color and place them on a circle that shows the colors in relation to each other.

---

The Color Wheel

A color circle, based on red, yellow and blue, is traditional in the field of art. Sir Isaac Newton developed the first circular diagram of colors in 1666. Since then, scientists and artists have studied and designed numerous variations of this concept. Differences of opinion about the validity of one format over another continue to provoke debate. In reality, any color circle or color wheel which presents a logically arranged sequence of pure hues has merit.

 

---

There are also definitions (or categories) of colors based on the color wheel. We begin with a 3-part color wheel.

 

Primary Colors: Red, yellow and blue
In traditional color theory (used in paint and pigments), primary colors are the 3 pigment colors that can not be mixed or formed by any combination of other colors. All other colors are derived from these 3 hues. 

Secondary Colors: Green, orange and purple
These are the colors formed by mixing the primary colors.
Tertiary Colors: Yellow-orange, red-orange, red-purple, blue-purple, blue-green & yellow-green
These are the colors formed by mixing a primary and a secondary color. That's why the hue is a two word name, such as blue-green, red-violet, and yellow-orange.

---

 Color Harmony

Harmony can be defined as a pleasing arrangement of parts, whether it be music, poetry, color, or even an ice cream sundae.

In visual experiences, harmony is something that is pleasing to the eye. It engages the viewer and it creates an inner sense of order, a balance in the visual experience. When something is not harmonious, it's either boring or chaotic. At one extreme is a visual experience that is so bland that the viewer is not engaged. The human brain will reject under-stimulating information. At the other extreme is a visual experience that is so overdone, so chaotic that the viewer can't stand to look at it. The human brain rejects what it can not organize, what it can not understand. The visual task requires that we present a logical structure. Color harmony delivers visual interest and a sense of order.

In summary, extreme unity leads to under-stimulation, extreme complexity leads to over-stimulation. Harmony is a dynamic equilibrium.

Some Formulas for Color Harmony

There are many theories for harmony. The following illustrations and descriptions present some basic formulas.

1. A color scheme based on analogous colors

 

Analogous colors are any three colors which are side by side on a 12 part color wheel, such as yellow-green, yellow, and yellow-orange. Usually one of the three colors predominates.
 

2. A color scheme based on complementary colors

 

Complementary colors are any two colors which are directly opposite each other, such as red and green and red-purple and yellow-green. In the illustration above, there are several variations of yellow-green in the leaves and several variations of red-purple in the orchid. These opposing colors create maximum contrast and maximum stability.
 

3. A color scheme based on nature

Nature provides a perfect departure point for color harmony. In the illustration above, red yellow and green create a harmonious design, regardless of whether this combination fits into a technical formula for color harmony.

---

Advertisement

---

Color Context

How color behaves in relation to other colors and shapes is a complex area of color theory. Compare the contrast effects of different color backgrounds for the same red square.

 

©Color Voodoo Publications

Red appears more brilliant against a black background and somewhat duller against the white background. In contrast with orange, the red appears lifeless; in contrast with blue-green, it exhibits brilliance. Notice that the red square appears larger on black than on other background colors.

Different readings of the same color

©Color Voodoo Publications

If your computer has sufficient color stability and gamma correction (link to Is Your Computer Color Blind?) you will see that the small purple rectangle on the left appears to have a red-purple tinge when compared to the small purple rectangle on the right. They are both the same color as seen in the illustration below. This demonstrates how three colors can be perceived as four colors.

Observing the effects colors have on each other is the starting point for understanding the relativity of color. The relationship of values, saturations and the warmth or coolness of respective hues can cause noticeable differences in our perception of color.

Illustrations and text, courtesy of
Color Logic and Color Logic for Web Site Design

http://www.colormatters.com/color-and-design/basic-color-theory

Pantun Jalan yang tidak patut diambil

Pantun Jalan yang tidak patut diambil

Pada musim luruh, terdapat dua jalan di sebuah simpang,

Minta maaf kerana aku tidak dapat beralan kedua-duanya,

Aku berdiri disitu agak lama untuk membuat pilihan,

Dan aku cuba melihat seberapa jauh yang mungkin,

Salah satu jalan di penghujungnya di penuhi dangan semak,

Maksudnya;-

Pada suatu musim luruh, penyajak ternampak dua batang jalan yang bercabang di dalam hutan. Dia tidak tahu yang mana satu kali jalan yang harus dipilih, Dia hendak memilih kedua-dua jalan itu dan dia juga cuba melihat ke manakan kedua-dua batang jalan itu akan dituju tetapi dia gagal berbuat demikian.

Pada pagi itu, kedua-duanya kelihatan sama saja,

Tiada sesiapa yang berjalan di atasnya,

Danu yang gugur di atas jalan masih segara,

Aku akan memilih jalan pertama untuk lain kali,

Aku tahu bahawa jalan itu akan menuju ke jalan yang baru.

Maksudnya;-

Pada pagi itu, dia berasa sukar untuk membuat keputusan kerana dia tidak tahu ke manakah kedua-dua jalan itu akan tuju. Penyajak mengetahui bahawa selepas dia memilih jalan yang kedua, dia tidak akan balik semula ke pengakal jalan dan cuba jalan menggunakan jalan yang pertama.

Aku bersedia untuk berkongsi pengalaman aku,

Pada masa akan datang, bertahun-tahun dari sekarang,

Kedua-dua jalan disampangan di dalam hutan,

Aku memilih jalan yang jarang dilalui orang,

Hal ini telah telah mengubahi kehidupan aku. 

Maksudnya;-

Selepas beberapa tahun, dia ingin berkongsi pengalamanya. Dia berasa gembira kerana dia memilih jalan yang orang lain jarang-jarang melaluinya dan ini telah mengubuh kehidupannya. Ini adalah pilihan yang terbaik dan dia tidak pernah menyesal. 

Pantun Sahabat

Sahabat (Mastura Md Ghouse)

Sahabatku,
indahnya alam persekolahan ini
mempertamukan persahabatan antara kita
akrab aur dengan tebing
setia ombak dengan pantai,
bercahaya bulan dipagari bintang
tegah jerjak besi diikat batu

Pun sesekali ada luka menggigit hati
apabila tersilap kata dan tersalah bahasa
dalam ucap bicara dan tutur kata seloka
namun tak pernah berpanjangan sengketa
jasteru luka kesilapan
daripada parah keterlanjuran
segera di jahit benang kemaafan
dengan jarum peniti kesedaran

Apa lagi dengan nasihat dan teguran guru
serta pujuk rayu teman seperjuangan
menjadi siraman penawar paling mujarab
dalam menyembuhkan pedih permusuhan
bahkan memulihkan parut berbekas lama

(Sahabatku,) marilah bersama kita berdoa
agar persahabatan kita kekal abadi
maju jaya dalam mencapai cita-cita
marilah kita bersyukur dan bertakatur
menjadi manusia sempurna di bumi Tuhan
marilah kita berganding dan bertekad
menjadi insan bertawakal sepanjang zaman.

My Text Messages (06-??)

Text Messages
X sangka aku masih lagi simpan nota2 lama aku ni. Dr pindah ke sana hingga ke sini. Hahaha...
Cuma nota2 ni yg aku sempat dislmatkan... Kakaka... =P


Menuju puck rmbt ku trpacak,
nk lukes cicak, trlukes biawak,
Menuju puck impin ku hncur,

nk jadi hero trjdi zero,

Pasti brjaya di Akedemi U.F.O...

Hahahahaha... 

(15/7/2006) -AB-

Cinta & kawan brjalan2 dlm kg...

Tiba2 cinta trjatuh dlm tlaga...

Knp? Krn... cinta itu buta,
kwn jgn terjun dlm tlaga...
Knp? Krn... kwn aku buat ape saja
demi persahabatan...
(21/6/2006) -N-


Some One... MiSS You... NeeD You...
Worry About You... Lonely Without U!
Guess Who? ... 0 [..] 0 ThE
                          [- - -]  BABOoN IN ThE Z00!

Life like a Novel... ManY ChapsTers haVe
bEen reaL And forgottEn... BuT thEre's oNei
woN't 4 get... It's thE chaptEr WheN i knEw U
n wE BecAme fwEnds...

swEet FruiTs aRe niCe t0 eaT...
swEet w0rds aRe eAsy To sAy...
bUt swEet poEpLe aRe hArd t0 fiNd...
mY g0odness!! h0w diD U fiNd mE...?
(1/9/2006)


Puisi cinta hitam
hitam 2 buah maritam
di makan hitam lalu pitam
         Ketam di sangkar padi di ketam
         puisi ini ku hentam2
         saja nk bagitahu ketiakmu itam!!
(???)


Days are too busy,
Hours are too few,
Second are too fast,
But there's always
a time for me 2 say []"""[]
                                 [ 'o- ] Well
                                ["]*["] Prepare 4ur
                                 Final exam [" ,]
(???)


Ssnguhny aku mrinduimu, stiap saat
tnanti 2 khdirumu & insya Allah jka jodah kita,
wahai "Bulan Ramadhan." >_<
(???)


Assalam wr wb apa kbr? Sorry cik sibuk
salam utk semua kt umh sini cik syng kamu
(I Love You)

Balas
Bukalah pintu rumahmu...
Kami dtg in nk duti raya...
Sediakan kami kuih raya...
Oh, janganlah lupa duit raya x2...

Terima
Ya, cik nk bukakan pintu rumah,
kamu mcm mana kbrnya,
cik mngucapkan SLMT AIDUL FITRI
MINALAIDIN WALFAIDIN
cik sngt rindu skali kamu jdilah ank yg sholha
(24/10/2006) -AR-


Anak ayam psang plite, kucing ktawe
bgai nk gile, ayam & kucing tu x de kene
mgene, s je nk ucap slamat hari raya,
ampun dan maat dpnta, harap tiade
sengkete... [" , ].
(25/10/06) -AB-


Nyimpen jenang nang jerotin, ngesok arek
digowo mareng suno, keluputan kulo lahir batin,
salah silap njalok dingapuro...
Slamat hari raya aidilfitri maap zahir btin
(25/10/06) -??-


Oh... Bisyu... Dh brank da... 4eko...
Tp 1 dh mti... Coz bpak die ggit kt lher
smpi klit lher ank kcing tue trkoyk bsr...
Fhm?? Cian die... Dh la cute...
(26/10/06) -AB-

Hai, tok? Buat pe2? Da tido keR?
Erm x pe lah... Gad nite!
Krim slam yam ekh... Bye...
(28/10/06) -??-

Lirik Menyesal - Ressa Herlambang

Lirik Menyesal

Semula ku tak yakin.
Kau lakukan ini padaku.
Meski di hati merasa.
Kau berubah saat kau mengenal dia.

Chorus

Bila cinta tak lagi untukku.
Bila hati tak lagi padaku.
Mengapa harus dia yang merebut dirimu.

Bila aku tak baik untukmu.
Dan bila dia bahagia dirimu.
Aku kan pergi meski hati tak akan rela.

Terkadang ku menyesal.
Mengapa ku kenalkan dia padamu.

Lirik Kelabu - Mojo

Lirik Kelabu

Haru birunya jiwaku
Terkapai hanyut kau hilang meninggalkan
Ku lemas bersendirian di dalam lumpur

Hitam gelitanya kalbu
Rabun membuta mencari pencerahan
Dan hanya ketemuan sesal tak berwujud

Tanpa kamu aku hampir mati
Tanpa kamu kelabu sungguhnya hidup
Hancurnya hatiku yang jelas menjadi kabur
Terdampar semua hasrat hangus dibakar
Hancurnya hatiku Tuhan sajalah yang tahu
Harapan terkubur semuanya kelabu

Hitam putihnya pelangi di kaki langit
Awan mendung selalu tidak keruan
Hariku dipanah petirmu

Tanpa kamu aku hampir mati
Tanpa kamu kelabu sungguhnya hidup
Hancurnya hatiku yang jelas menjadi kabur
Terdampar semua hasrat hangus dibakar
Hancurnya hatiku Tuhan sajalah yang tahu
Harapan terkubur semuanya kelabu

Tanpa kamu aku hampir mati
Tanpa kamu kelabu sungguhnya hidup
Hancurnya hatiku yang jelas menjadi kabur
Terdampar semua hasrat hangus dibakar
Hancurnya hatiku Tuhan sajalah yang tahu
Harapan terkubur semuanya kelabu